تحقیق اریکسون و هشت مرحله زندگی

تحقیق اریکسون و هشت مرحله زندگی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 34
حجم فایل: 456
قیمت: : 2500 تومان

بخشی از متن:
مقدمه:
در میان پیشرفت هایی که در نظریه روان تحلیلی از رشد صورت پذیرفته، هیچ کدام اساسی تر از آنچه به وسیله اریک. اچ. اریکسون (1994-1902) انجام گرفت، نبوده است. اریکسون تصویری نوین و گسترش یافته از تکالیف کودک، در هر یک از مراحل فرویدی ارائه کرده است. علاوه بر این، اریکسون سه مرحله جدید نیز که مربوط به دوران بزرگسالی است، به آنها افزوده است، به طوری که این نظریه، اکنون تمامی چرخه زندگی را در بر می گیرد. 

فهرست مطالب:
مقدمه                                          
شرح حال اریکسون                                 
آثار                                          
نظریه اریکسون                                     
تصویر اریکسون از ماهیت انسان                              
سنجش در نظریه اریکسون                                  
مفاهیم اصلی نظریه اریکسون                             
مراحل رشد در نظریه اریکسون                              
انتقادهای وارد بر نظریه ی اریکسون                              
منابع 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت ایدئالیسم و آموزش و پرورش

پاورپوینت ایدئالیسم و آموزش و پرورش

فرمت فایل دانلودی: .pptx
فرمت فایل اصلی: pptx
تعداد صفحات: 22
حجم فایل: 508
قیمت: : 4500 تومان

بخشی از متن:
بخشی از متن:
ایدئالیسم که واقعیت را ذاتاً روحی تلقی می کند، یکی از کهن ترین و دیرپاترین نظام های فکری بشریت است.

فهرست مطالب:
فصل دوم: ایدئالیسم و آموزش و پرورش
ایدئالیسم
فروبل (Frobel)
معلم از نظر ایدئالیست ها
روش سقراطی
طبقات مردم از نظر افلاطون
مبانی اساسی فلسفه ایدئالیسم
هدف آموزش و پرورش ایدئالیستی
فرایند تعلیم و تعلم ایدئالیستی
کارکرد مدرسه ایدئالیستی
وظیفه مدرسه
روش دیالکتیک سقراطی
اوصاف مطلوب معلم (باتلر)
نتیجه گیری
توضیح دهید

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

بررسی انطباق بین محتوا و اهداف کتاب زبان انگلیسی سال سوم متوسطه از دیدگاه دبیران

بررسی انطباق بین محتوا و اهداف کتاب زبان انگلیسی سال سوم متوسطه از دیدگاه دبیران

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 133
حجم فایل: 6845
قیمت: : 4000 تومان

بخشی از متن:
بخشی از مقدمه:
نهاد تعلیم وتربیت یکی از قدیمی ترین و دیرآشناترین نهادهای زندگی است و قدمتی به اندازه حیات روی زمین دارد. به عبارت دیگر تداوم حیات بر بنیاد تعلیم وتربیت استوار بوده است و حتی درآن زمان که نهاد رسمی تعلیم و تربیت وجود نداشت. پیران قوم و بزرگترها عهده دار این امر بودهاند.
 این نهاد کهنسال همیشه از چنان اهمیتی برخوردار بوده که بزرگترین اندیشمندان را به مبارزه و نقد خود فراخوانده و مانع آن گشته که با وجود قدمت زیاد، در حاشیه نظرهای نظریه پردازان بزرگ عالم بشریت قرار گیرد.
در گزارش گردهمایی بین المللی صاحب نظران در زمینه تحول محتوای آموزش و پرورش میخوانیم:
 دراین که انسان باید به گونه ای تربیت شود که دگرگونی را پذیرا باشد، نکته ای است اساسی. دیگر کافی نیست که فقط با دگرگونیها سازگاری پیدا کنیم.
هر نوع تربیتی باید دگرگونی را پیش بینی کند تا بتواند هم آنها را جهت دهد و هم بر آنها تسلط داشته باشد. (گروه مشاوران یونسکو، ترجمه امیری، 1369)

فهرست مطالب:
فصل اول: کلیات تحقیق    
مقدمه    
بیان مسئله    
اهمیت و ضرورت پژوهش    
اهداف پژوهش    
سوالات پژوهش    
تعریف واژه ها و اصطلاحات    
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه    
زبان آموزی (تعریف زبان)    
زبان و گفتار    
توانش زبانی وکنش زبانی    
زبان دوم و زبان خارجی    
مکاتب  و دیدگاههای زبانشناسی    
دیدگاه رفتارگرایانه 
دیدگاه ذهن گرایانه 
دیدگاه مبتنی بر روالهای کشف 
اصل اول 
اصل دوم  
اصل سوم 
اصل چهارم 
اصل پنجم 
اصل ششم 
اهمیت یادگیری با تاکید بر یادگیری زبان (از دیدگاه روان شناسان)    
یادگیری زبان دوم/ خارجی    
اهداف یادگیری زبان دوم/ خارجی    
سیر تحول آموزش زبان    
عهد قدیم و قرون وسطی    
دوره رنسانس    
قرنهای هفدهم و هجدهم    
قرن نوزدهم    
قرن بیستم    
هدفهای آموزش زبان    
شرایط یادگیری    
یادگیری و تدریس    
یادگیری را این گونه تعریف کرده است 
اصول یادگیری در رابطه با محتوای برنامه ی درسی    
رابطه برنامه درسی، آموزش و تدریس    
دیدگاههای اساسی درآموزش    
تعلیم و تربیت بسته 
تعلیم و تربیت باز    
تعلیم وتربیت جدید    
آموزش زبان در عربستان سعودی     
مشکلات متداول یادگیری    
مشکلات در سطوح مختلف وراه حل های هنگام آموزش وآزمون    
در تمام سطوح 
در سطح دو 
در سطح سه 
در سطح چهار 
مشکلات دانش آموزان دریادگیری انگلیسی در SLTP در تربوکا (اندونزی)    
انتخاب محتوا در برنامه ریزی درسی    
مفهوم محتوا    
ملاکهای انتخاب محتوا    
۱- تناسب باعوامل و ارزشهای اجتماعی    
۲- تناسب با ویژگیها و نیازهای یادگیرندگان    
۳- تناسب با قانون مندیهای برنامه درسی    
دیدگاههای اساسی در انتخاب محتوا    
۱-دیدگاه سنتی    
۲ – دیدگاه پویا (محتوا درخدمت تغییر و تحول)    
۳- دیدگاه سازنده (محتوا برای تغییر)    
عناصر اصلی در سازماندهی محتوا    
۱- اصل توالی    
۲- اصل تداوم    
۳- اصل وحدت    
برنامه ریزی درسی و ارزشیابی    
برنامه ریزی    
اجرا 
ارزشیابی 
کارکردهای عمده ارزشیابی    
۱-تشخیص    
۲- تجدید نظر در برنامه درسی    
۳- مقایسه کردن    
۴- پیش بینی نیازهای آموزشی یا نیازسنجی    
۵-تعیین میزان تحقق هدفها    
موضوعهای اساسی ارزشیابی برنامه    
مفهوم کتاب درسی    
اهمیت کتب درسی    
معیارهای مطلوب کتاب درسی (طرح ۲۰ معیاری)     
انتخاب محتوا در کتاب زبان انگلیسی    
ملاکها و معیارهای انتخاب محتوا در برنامه های درسی آموزش زبان انگلیسی از نظر صاحبنظران و متخصصان آموزش زبان انگلیسی    
طراحی کتابهای درسی زبان انگلیسی    
محتوای کتاب زبان انگلیسی سال سوم متوسطه    
نتایج تحقیقات زبان شناسی    
نتایج پژوهشهای روانشناسی یادگیری زبان    
بررسی تحقیقات انجام شده    
فصل سوم: روش تحقیق    
روش پژوهش    
جامعه آماری تحقیق    
نمونه آماری و روش نمونه برداری    
ابزار اندازه گیری    
روش گردآوری اطلاعات    
تعیین روایی و اعتبار ابزار اندازه گیری    
روش آماری تحلیل داده ها    
فهرست محتوای کتاب زبان انگلیسی سال سوم دبیرستان    
فصل چهارم: تجزیه وتحلیل    
یافته های تحقیق    
مقدمه 
روشهای آماری تجزیه و تحلیل داده ها    
الف) توصیف داده ها    
ب) تحلیل استنباط داده ها    
بررسی سوال یک پژوهش    
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری    
بحث و نتیجه گیری    
سوال اول پژوهش 
سوال دوم پژوهش 
سوال سوم پژوهش    
سوال چهارم پژوهش    
سوال پنجم پژوهش 
سوال ششم پژوهش 
سوال هفتم پژوهش 
محدودیت ها و مشکلات تحقیق    
پیشنهادها    
فهرست منابع و ماخذ 
منابع فارسی
منابع انگلیسی

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مقایسه راهبردهای رویارویی با فشار روانی کودکان با اختلال در محاسبه و کودکان با اختلال در خواندن

مقایسه راهبردهای رویارویی با فشار روانی کودکان با اختلال در محاسبه و کودکان با اختلال در خواندن

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 175
حجم فایل: 516
قیمت: : 8000 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
هدف پژوهش حاضر شناخت راهبردهای رویارویی کودکان دارای اختلال در محاسبه و کودکان دارای اختلال در خواندن برای مقابله با فشارهای روانی و مقایسه این دو گروه با یکدیگر است.
 نمونه متشکل از 18 دانش آموز (11 پسر و 7 دختر) دارای اختلال در خواندن و 12 دانش آموز (8 پسر و 4 دختر) دارای اختلال در محاسبه بودند. راهبردهای رویارویی کودکان با فشارهای روانی  با سیاهه راهبردهای رویارویی کودکان (ccsc) که توسط آیرز (1991) طراحی شده، سنجیده شد. به منظور  تحلیل داده ها از فنون آمار توصیفی (محاسبه میانگین، انحراف معیار، توزیع فراوانی، درصد فراوانی و رسم نمودار) و آمار استنباطی (تحلیل واریانس دو متغیری) استفاده شد.
نتایج حاصل از تحلیل پاسخ های کودکان به سیاهه راهبردهای  رویارویی نشان داد که: بین راهبردهای رویارویی کودکان با اختلال در محاسبه و کودکان با اختلال در خواندن در سه راهبرد رویارویی یعنی در راهبرد رویارویی فعال، حواس پرتی و اجتنابی تفاوت وجود ندارد، اما در راهبرد رویارویی جستجوی حمایت در این دو گروه تفاوت وجود دارد. کودکان در هر دو پایه تحصیلی و در هر دو نوع اختلال صرف نظر از جنسیت، راهبردهای رویارویی فعال را به عنوان راهبرد غالب خود معرفی کردند و تمایل کمتری  را نسبت به راهبردهای حواسپرتی، حمایتی و اجتنابی نشان دادند.

فهرست مطالب:
چکیده 
فصل اول: مقدمه پژوهش
مقدمه
بیان مسأله 
هدف پژوهش 
اهمیت موضوع پژوهش 
فرضیه پژوهش  
تعریف عملیاتی متغیرها 
فصل دوم: پیشینه پژوهش
مقدمه 
بخش اول: فشار روانی و راهبردهای رویارویی 
فشار روانی 
مروری بر تاریخچه شکل گیری مفهوم فشار روانی 
موضع گیریهای نظری در قلمرو فشار روانی 
مدل مبتنی بر محرک 
مدل مبتنی بر پاسخ 
پاسخ های روان شناختی به استرس ها 
الگوی تعاملی 
الگوی پردازش اطلاعات 
الگوی زیست شناختی 
الگوی روان شناختی 
نظریه لازاروس در رابطه با فشار روانی 
منابع فشار روانی  و عوامل تنش زا 
راهبردهای رویارویی 
بررسی تاریخچه شکل گیری مفهوم مقابله 
پیدایش توانایی و مهارتهای رویارویی با موارد فشارزا  
جنبه های مفهومی روش های رویارویی 
نظریه تحول  چرخه زندگی در رابطه با رویارویی 
نظریه لازاروس در ارتباط با رویارویی 
پیشینه نظری مفاهیم رویارویی 
الگوهای رویارویی 
بررسی چند دیدگاه نسبت به راهبردهای رویارویی 
چند رویکرد نسبت به راهبردهای رویارویی 
عوامل مؤثر بر راهبردهای رویارویی 
بخش  دوم: راهبردهای رویارویی در کودکان با نیازهای ویژه 
اختلالات یادگیری 
تعریف اختلال درخواندن 
تعریف اختلال در محاسبه 
ویژگی های دانش آموزان با اختلال یادگیری 
راهبردهای رویارویی در کودکان با نیازهای ویژه 
فصل سوم: روش پژوهش
مقدمه 
جامعه آماری 
نمونه و روش نمونه گیری 
ابزار اندازه گیری 
روش جمع آوری اطلاعات 
روش تحلیل داده ها 
فصل چهارم: تحلیل داده های پژوهش
مقدمه 
توصیف داده ها 
شاخص های آماری نمره راهبردهای رویارویی آزمودنی ها در چهار مقیاس 
شاخص های آماری نمره راهبردهای رویارویی آزمودنی ها در ده خرده مقیاس 
استنباط آماری داده ها 
فصل پنجم: نتایج پژوهش
بحث و نتیجه گیری  
محدودیت های پژوهش 
پیشنهادهای پژوهش 
فهرست منابع 
منابع فارسی  
منابع انگلیسی 
پیوست
فهرست جدول ها
فهرست شکل ها

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مقایسه اختلالات رفتاری، سبکهای دلبستگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 12 تا 17 ساله

مقایسه اختلالات رفتاری، سبکهای دلبستگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 12 تا 17 ساله

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 182
حجم فایل: 1056
قیمت: : 10000 تومان

بخشی از متن:
بخشی از مقدمه:
تاثیر رفتار و طرز فکر والدین در شکل گیری و چگونگی رفتار کودکان از اهمیت اساسی برخوردار است. والدینی که رابطه مطلوب و درستی با فرزندان خویش دارند، موجب شادمانی مسئولیت پذیری و تکامل شخصیتی فرزندان خود می شوند. از سوی دیگر، والدینی که رفتار مطلوب و درستی با فرزندان خود ندارند باعث بروز انواع مشکلات رفتاری در آنان می شوند.
هر چند رابطه نامطلوب میان والدین و فرزندان، تاثیرات سوءی برجای می گذارد، اما اثرات منفی رابطه نامطلوب با مادر بیش از تاثیرات منفی ناشی از وجود این گونه روابط با پدر است. چون کودکان زمان بیشتری را با مادر می گذرانند و در نتیجه تاثیر بیشتری از وی می پذیرند. حتی برخی از روانشناسان معتقدند رفتار اجتماعی کودکان بیشتر متاثر از رفتاری است که از مادر خود مشاهده کرده اند بنابراین توجه به شیوه های پرورش کودک از سوی والدین به ویژه مادر در اثر بخشی بر شخصیت کودک بسیار مهم و حیاتی است. (پیوسته گر ، 1385) 

فهرست مطالب:
فصل اول: کلیات پژوهش    
مقدمه    
بیان مساله    
اهمیت و ضرورت پژوهش  
اهداف پژوهش  
فرضیه های پژوهشی  
تعاربف نظری و عملیاتی متغیرها  
فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش    
مقدمه    
۱- تعریف اختلال رفتاری    
۲- اختلال عاطفی    
۱-۲- تعریف اختلال عاطفی    
۲-۲- طبقه بندی مشکلات عاطفی    
طبقه بندی اختلالهای روانی    
اختلالهای کودکی تا چه میزان رواج دارد ؟    
هنجارهای اجتماعی فرهنگی    
تفاوتهای مربوط به جنسیت    
وضعیت روانی کودکان مبتلا به اختلالات رفتاری    
۳-۲ پاره ای از مشکلات رفتاری و رابطه آنها با کندی پیشرفت تحصیلی
۵-۲ برخی تکنیکهای شناسایی کودکان مبتلا به مشکلات رفتاری
۶-۲ دسته بندی اختلالات رفتاری و تاثیر آنها در پیشرفت تحصیلی 
مشکلات فرآیند آموزش اختلالات رفتاری    
آمارها و ضرورت انجام مطالعه    
دوره های مختلف مطالعات همه گیر شناسی اختلالات رفتاری    
همه گیرشناسی    
بررسی پیشینه میزان شیوع اختلالات رفتاری کودکان در جهان و ایران    
پیشینه میزان شیوع اختلالات رفتاری در جهان    
۸-۲ پاره ای از تحقیقات انجام شده در ابطه با مشکلات رفتاری و پیشرفت 
۳- سبب شناسی اختلالات روانی    
۱-۳- دیدگاه زیست شناختی    
۲-۳- عوامل ژنتیک     
۳-۳- دیدگاه روان پویشی    
۴-۳- دیدگاه یادگیری  (رفتاری)    
۵-۳- دیدگاه شناختی    
۶-۳- دیدگاه انسانگرائی- هستی گرائی    
۷-۳- دیدگاه اجتماعی     
۴- نظریه های راجع به نقش خانواده    
۱-۴- نظریه سیستم ها  
۲-۴ نظریه ارتباطات   
۳-۴- نظریه ساختی   
نظریه های سبکهای دلبستگی    
۲-۳-۱ نظریه های روان تحلیل گری  
۲-۳-۲ نظریه یادگیری    
۲-۳-۳ نظریه رفتارشناسی طبیعی    
۲-۳-۴ دیدگاه اتولژیک رشد کودک    
۲-۳-۵ نظریه جان بالبی    
۲-۳-۵-۱ مفاهیم اساسی نظام بالبی    
کاربرد  نظام بالبی برای پرورش کودک    
معیارهای تشخیص دلبستگی    
۲-۵  الگوهای مختلف دلبستگی در کودکان    
۲-۵-۱ دلبستگی ایمن     
۲-۵-۲ دلبستگی نا ایمن دوسوگرا     
دلبستگی نا ایمن اجتنابی    
دلبستگی سازمان نایافته / جهت نایافته     
مراحل تحول دلبستگی    
۲-۷ تاثیر عامل فرهنگ بر الگوی دلبستگی    
۲-۸ عوامل موثر بر تغییر الگوی دلبستگی   
۲ -۹ خانواده به عنوان یک نظام اجتماعی   
۲-۱۰ مفهوم نقش ها در خانواده و رابطه ی اعضای خانواده   
۲-۱۱ کارکرد های خانواده   
۲-۱۲ نداشتن خانواده و اثرات آن بر فرزندان   
۲-۱۳ پدیده بی سرپرستی و اثرات آن بر رشد روانی- اجتماعی کودک    
۲-۱۴ پدیده ی بد سرپرستی و اثرات آن بررشد روانی- اجتماعی کودک    
۲-۱۵ شیوه ی سرپرستی موثر برای کودکان بی سرپرست وبدسرپرست    
بخش سوم: جدایی و فقدان و آثار آن برکیفیت دلبستگی مادر- کودک    
۲-۱۶ تاثیرات جدایی وفقدان برتحول دلبستگی    
۲-۱۷ مراحل واکنش کودک به جدایی از مادر    
۲-۱۸ عوامل موثر در شدت واکنش به جدایی    
۲-۱۹ انواع اختلالات دلبستگی    
انواع اختلالات دلبستگی مطرح شده    
۲-۱۹-۱ نوع اول : اختلال دلبستگی بدون تعلق (دل نابسته)    
۲-۱۹-۲ نوع دوم : اختلال دلبستگی نا متمایز    
الف . درهم آمیختگی اجتماعی    
ب . بی احتیاطی / تمایل به حادثه / خطر کردن    
۲-۱۹-۳ نوع سوم : اختلال دلبستگی بازداری شده    
۲-۱۹-۴ نوع چهارم : اختلال دلبستگی پرخاشگرانه    
۲-۱۹-۵ نوع پنجم : اختلال جابجا شده    
۲-۲۱ پیشگیری از بروز اختلالاتت دلبستگی    
۲-۲۲ پیشگیری در مراکز شبانه روزی    
۲-۲3 خلاصه فصل    
فصل سوم: روش پژوهش    
مقدمه    
جامعه آماری    
نمونه و روش نمونه گیری    
ابزار اندازه گیری    
تاریخچه آزمون آزمون R-90 -SCL (معرفی آزمون)    
اعتبار و روایی تست R-90 -SCL    
آزمون RAAS  سبکهای دلبستگی    
نمره گذاری    
شیوه اجرا    
روش اجرا    
روش آماری    
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها    
مقدمه    
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری    
بحث و نتیجه گیری درباره یافته ها    
تحلیل سوال های پژوهشی حاضر به ترتیب  
محدودیتهای پژوهش    
پیشنهادات پژوهش    
منابع فارسی  
منابع انگلیسی

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.