پایان نامه مقایسه‌ سبک‌ شناختی دانش‌ آموزان راهنمایی عشایری و شهری

پایان نامه مقایسه‌ سبک‌ شناختی دانش‌ آموزان راهنمایی عشایری و شهری در تعامل با ابعاد فرزند پروری

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 111
حجم فایل: 649
قیمت: : 25000 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
هدف از پژوهش حاضر مقایسه‌ی سبک‌شناختی دانش‌آموزان عشایری و شهری در تعامل با ابعاد فرزند پروری والدینشان بود. بدین منظور پس از انتخاب مدرسه‌ی عشایری و دو مدرسه از مدارس ناحیه‌ی 3 که از نظر پیشرفت تحصیلی تقریباً شبیه جامعه‌ی ‌عشایری بودند، تعداد 405 نفر از دانش‌ آموزان کلاسهای اول تا سوم از طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب گردیدند. 
آزمون گروهی شکلهای نهفته (ویتکین و همکاران،1974) و پرسشنامه شیوه‌های فرزند پروری (شیفر،1965) برای نمونه اجرا گردید. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که سبک‌شناختی دانش‌آموزان عشایری وابسته ‌به ‌زمینه تر از سبک‌شناختی دانش‌آموزان شهری بود. تاثیر اصلی بعد محبت و تاثیر تعاملی بعد کنترل و نوع جامعه (شهری و عشایری) بر سبک‌شناختی معنی‌دار بود.

فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول
1-مقدمه
1-1- مرور مطالعات مربوط به سبک 
1-1-1-سبک شناختی 
1-1-2-وی‍‍‍ژگیهای افراد وابسته به زمینه
1-1-3-ویژگیهای افراد نابسته به زمینه
1-1-4-تعیین کننده های سبک شناختی
1-2-وجوه تمایز جامعه‌ی عشایری وشهری
1-3-شیوه های فرزند پروری 
1-3-1-ابعاد فرزندپروری 
1-4- مسئله، اهمیّت آن و سؤال تحقیق 
1-4-1-بیان مسئله                        
1-4-2-اهمیّت موضوع تحقیق
1-4-3-سؤال تحقیق 
فصل دوم
2- تحقیقا ت پیشین
2-1-مرور مطالعات مربوط به سبک
2-1-1-تعریف سبک شناختی        
2-1-2-طبقه بندی رویکرد های مربوط به سبک
2-1-3-سبک شناختی وابسته به زمینه و نا بسته به زمینه
2-2-وجوه تمایز جامعه‌ی عشایری و شهری
2-2-1-جمع گرایی و فرد گرایی       
2-2-2-جمع گرایی / فرد گرایی و سبک شناختی
2-2-3-رابطه جمع گرایی / فرد گرایی وسبک شناختی‌
2-2-4-آیا جامعه‌ی عشایری جمع‌گراتر از جامعه‌ی شهری است؟ 
2-3-رابطه عوامل خانوادگی وسبک شناختی
2-4-جمع بندی و نتیجه گیری
2-5-فرضیه های تحقیق
فصل سوم 
3-روش تحقیق
3-1-جامعه، نمونه و روش نمونه‌گیری
3-1-1-جامعه‌ی آماری
3-1-2-نمونه
3-1-3-روش نمونه‌گیری
3-2- ابزارهای اندازه گیری
3-2-1- سبک‌شناختی
3-2-2- شیوه های فرزندپروری
3-2-3-شواهد مربوط به روایی و اعتبار
3-3-تعریف عملیاتی متغیرها
3-3-1- متغیرهای مستقل
3-3-2- متغیّر وابسته
3-3-3-متغیّر هم پراکنش 
3-4-طرح تحقیق وشیوه تجزیه وتحلیل داده ها 
فصل چهارم
4-نتایج
4-1-نتایج تحلیل‌های مقدّماتی
4-1-1-آزمون تی برای مقایسه‌ی میانگین نمرات کنترل برای گروههای با کنترل  بالا و پایین
4-1-2-آزمون تی برای مقایسه‌ی میانگین نمرات محبّت برای گروههای با محبّت بالا و پایین
4-1-3-بررسی تفاوت گروهها از نظر متغیّر پیشرفت تحصیلی جهت انتخاب متغیّر هم پراکنش
4-1-3-1-آزمون تی برای مقایسه‌ی میانگین پیشرفت تحصیلی جامعه‌ی عشایری و شهری 
4-1-3-2-آزمون تی برای مقایسه‌ی میانگین پیشرفت تحصیلی گروههای با محبّت بالا و پایین
4-1-3-3-آزمون تی برای مقایسه‌ی میانگین پیشرفت تحصیلی گروههای با کنترل بالا و پایین
4-2- نتایج تحلیل‌های اصلی
4-2-1- تحلیل کوواریانس دو طرفه بعد محبّت و نوع جامعه
4-2-2-تحلیل کوواریانس دو طرفه بعد کنترل و نوع جامعه
4-2-3-آزمون تی برای بعد کنترل در جامعه‌ی ‌شهری و عشایری
4-2-3-1-آزمون تی برای مقایسه‌ی میانگین نمرات سبک‌شناختی براساس بعدکنترل در جامعه‌ی شهری
4-2-3-2- آزمون تی برای مقایسه‌ی میانگین نمرات سبک‌شناختی براساس بعدکنترل در جامعه‌ی عشایری 
4-3-نتایج تحلیلهای  تکمیلی
4-3-1-تحلیل کوواریانس دوطرفه: نوع جامعه و پایه‌ی تحصیلی
4-3-2-آزمون شفه برای پایه‌ی تحصیلی
فصل پنجم
5-بحث و نتیجه‌گیری
5-1-بحث و بررسی یافته‌های تحقیق
5-2-پیشنهادات
5-2-1-پیشنهادات تحقیقی
5-2-2-پیشنهادات تربیتی
5-3-محدودیت های تحقیق
منابع
منابع فارسی
منابع لاتین
ضمائم
ضمیمه‌ی شماره‌ی یک: پرسشنامه‌ی شیوه های فرزندپروری 
ضمیمه‌ی شماره‌ی دو: آزمون مداد و کاغذی خلّاقیت 
عنوان و چکیده به زبان انگلیسی 
فهرست جداول و نمودارها

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.