آموزش شیوه های خود کنترلی و مهارت های ارتباطی

بررسی اثربخشی آموزش شیوه های خود کنترلی و مهارت های ارتباطی بر کاهش پرخاشگری در بین پسران دانش آموز

بی تردید، شیوع پرخاشگری در میان نوجوانان، موجب نگرانی بسیاری از خانواده ها، اولیا، مربیان و مسؤولان کشور است.گسترش روزافزون این نابهنجاری رفتاری در شکل های گوناگون، بر زندگی فردی و اجتماعی انسان ها تاثیرات منفی گذاشته و آرامش و احساس ایمنی را مورد تهدید قرار می دهد. بحث پرخاشگری ، از موضوعات مهم ...

چکیده:
 بی تردید، شیوع پرخاشگری  در میان نوجوانان، موجب نگرانی بسیاری از خانواده ها، اولیا، مربیان و مسؤولان کشور است.گسترش روزافزون این نابهنجاری رفتاری در شکل های گوناگون، بر زندگی فردی و اجتماعی انسان ها تاثیرات منفی گذاشته و آرامش و احساس ایمنی را مورد تهدید قرار می دهد. بحث پرخاشگری ، از موضوعات مهم جامعه محسوب می شود و اثرات احتمالی پرخاشگری بر دانش آموزان  از دیرباز مورد توجه محققان بوده است. هدف از این تحقیق بررسی اثربخشی آموزش شیوه های خودکنترلی و  مهارت های ارتباطی بر کاهش پرخاشگری در بین پسران دانش آموز 12-15ساله می باشد به این منظور محقق 180 دانش آموز که پرخاشگریشان مورد تأیید مدیران، معاونان و معلمان بود، پرسشنامه پرخاشگری آیزنگ را تکمیل کردند. از بین این دانش آموزان60 نفر که نمره پرخاشگری انها در انحراف معیار بالاتر از میانگین بود، به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند و به صورت تصادفی به دو گروه 30 نفری آزمایش و گواه تقسیم شدند. مورد بررسی قرار گرفتند برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی میانگین و انحراف معیار با حداقل و حداکثر نمره ،و ازتحلیل کواریانس  استفاده شد.نتایج این تحقیق‌ نمایانگر آن بود که روش آموزش گروهی مدیریت خشم و مهارت های ارتباطی برپرخاشگری مؤثر است در این میان آموزش گروهی مهارت های ارتباط مؤثرتر ازمدیریت خشم می باشد و ارائه راه حل اساسی کاهش رفتار پرخاشگرانه دوران نوجوانی است.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل 1- کلیات تحقیق‌
 1-1- مقدمه
1-2- بیان مسئله    
1-3- اهمیت و ضرورت مسئله    
1-4- اهداف تحقیق    
1-5- سوال های تحقیق    
1-6- فرضیات تحقیق    
1-7- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای تحقیق    
فصل 2- ادبیات پیشینه تحقیق‌    
2-1- تعریف خشم    
2-2- تعریف پرخاشگری    
2-3- انواع پرخاشگری    
2-4- مبانی نظری پرخاشگری    
2-4-1- تئوری رفتار غریزی فروید    
2-4-2- تئوری بیولوژی    
2-4-3- نظریه ناکامی – پرخاشگری    
2-4-4- نظریه یادگیری اجتماعی    
2-4-5- دیدگاه شناختی    
2-4-6- نظریه پرخاشگری- پرخاشگری    
2-5- علل و عوامل  موثر بر پرخاشگری نوجوانان    
2-5-1- تفاوت های جنسیتی    
2-5-2- عوامل خانوادگی پرخاشگری    
2-5-3- عوامل محیطی (اجتماعی – فرهنگی)    
2-5-4- علل اجتماعی       
2-6- ارتباط پرخاشگری با مؤلفه های شخصیت    
2-7- مهارت های ارتباط موثر با دیگران    
2-8- راهبردهای رابطه موثر با دیگران    
2-9- مهارت های خودکنترلی رفتاری در نوجوانان    
2-9-1- احساس مسئولیت در نوجوانان    
2-9-2- نقش و ضرورت خود کنترلی    
2-9-3- بسترهای خود کنترلی    
2-9-4- خود کنترلی و ارزش و کرامت نوجوانان    
2-10- فرآیند تغییر رفتار از طریق آموزش خودکنترلی رفتار    
2-10-1- یادگیری مسئولیت پذیری    
2-10-2- مؤلفه های خودکنترلی رفتار    
2-11- شیوه ها و راهکارهای کنترل پرخاشگری در نوجوانان دانش آموز    
2-12- مطالعات انجام شده داخلی و خارجی    
فصل 3- روش تحقیق    
3-1- روش تحقیق    
3-2- جامعه آماری    
3-3- نمونه و روش نمونه گیری    
3-4- ابزارهای تحقیق‌    
3-5- نحوه اجرای تحقیق    
3-6- روش های آماری بکار رفته    
فصل 4- یافته های تحقیق    
4-1- یافته های توصیفی مربوط به متغیر های تحقیق    
4-2- یافته های مربوط به فرضیه های تحقیق    
فصل 5- بحث و نتیجه گیری    
5-1- نتیجه گیری    
5-2- پیشنهادات    
فهرست منابع    
فهرست جداول
جدول‏3 1 مشخصات دانش آموزان     
جدول‏3 2 کلید نمره گذاری پرسشنامه    
جدول‏4 1 میانگین و انحراف استاندارد نمرات پرخاشگری دو گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون و پس آزمون    
جدول 4-2 تحلیل نتایج کواریانس برای متغیر پرخاشگری
جدول 4-3  نتایج تحلیل کوواریانس میزان پرخاشگری بین آموزش  مهارتهای ارتباطی ،آموزش مدیریت خشم
جدول4-4 مقایسه تفاوت میانگین های میزان پرخاشگری بین آموزش  مهارتهای ارتباطی ،آموزش کنترل خشم
فهرست شکل ها
شکل4-1 مقایسة گروه آزمایش و کنترل از لحاظ نمرات پرخاشگری در پیش آزمون و پس آزمون